प्रवाह से परे: बोली जाने वाली अंग्रेजी शिक्षा पर पुनर्विचार

— डॉ. विजय गर्ग
किसी भी भाषा को सिखाने और सीखने की प्रक्रिया सतही अभ्यास से कहीं अधिक गहरी होती है। यह केवल शब्दों को याद करने या वाक्यों को दोहराने तक सीमित नहीं है, बल्कि यह सोचने, समझने और संवाद स्थापित करने की एक जटिल मानसिक प्रक्रिया है। आज के समय में, जब अंग्रेजी को वैश्विक अवसरों की भाषा माना जाता है, तब इसकी शिक्षा को लेकर कई तरह के भ्रम और त्वरित समाधान सामने आ रहे हैं। ऐसे में यह आवश्यक हो जाता है कि हम बोली जाने वाली अंग्रेजी शिक्षा की वर्तमान पद्धतियों पर पुनर्विचार करें।
एक सामान्य दृश्य है—एक कक्षा में बैठे छात्र, हाथों को दिल पर रखकर एक स्वर में यह संकल्प लेते हुए: “आज से मैं केवल अंग्रेजी में ही बोलूंगा।” यह क्षण भावनात्मक, प्रेरणादायक और आत्मविश्वास से भरा होता है। कई शिक्षार्थियों के लिए यह आत्म-सुधार की दिशा में पहला कदम होता है। लेकिन प्रश्न यह है कि क्या इस प्रकार की प्रतिज्ञाएं वास्तव में भाषा में प्रवाह (fluency) ला सकती हैं?
छुट्टियों के मौसम के साथ ही शहरों में अंग्रेजी बोलने वाले संस्थानों की बाढ़ आ जाती है। बड़े-बड़े विज्ञापन, आकर्षक पैकेज और “2-3 महीने में धाराप्रवाह अंग्रेजी” जैसे दावे छात्रों को आकर्षित करते हैं। कुछ संस्थान तो लक्ष्य पूरा न होने पर फीस वापसी की गारंटी भी देते हैं। ऐसे में, उच्च शिक्षा या नौकरी की तैयारी कर रहे युवाओं के लिए इन वादों का आकर्षण स्वाभाविक है। लेकिन इन दावों के पीछे छिपी वास्तविकता कहीं अधिक जटिल है।
अधिकांश केंद्रों में प्रशिक्षण की प्रक्रिया पूर्वनिर्धारित संवादों पर आधारित होती है। छात्रों को अपना परिचय देना, शौक बताना, या सामान्य प्रश्नों के उत्तर देना सिखाया जाता है। यह प्रारंभिक स्तर पर सहायक हो सकता है, लेकिन यह पद्धति अक्सर रटने पर आधारित होती है। छात्र कुछ निश्चित वाक्यों को याद कर लेते हैं और उन्हें आत्मविश्वास से दोहराते हैं। इससे एक सीमित वातावरण में प्रवाह का भ्रम पैदा होता है, लेकिन वास्तविक जीवन की अनिश्चित परिस्थितियों में यह ज्ञान अक्सर असफल हो जाता है।
भाषा केवल वाक्यों का संग्रह नहीं है; यह विचारों की अभिव्यक्ति का माध्यम है। किसी भी संवाद की शुरुआत विचार से होती है। जब तक शिक्षार्थी अंग्रेजी में सोचने की क्षमता विकसित नहीं करते, तब तक वे वास्तविक प्रवाह हासिल नहीं कर सकते। दुर्भाग्यवश, कई कक्षाओं में शिक्षण का आधार अनुवाद पर टिका होता है—पहले क्षेत्रीय भाषा में समझना और फिर उसे अंग्रेजी में बदलना। यह प्रक्रिया सीखने को आसान तो बनाती है, लेकिन मानसिक अनुवाद की आदत विकसित कर देती है, जो संचार को धीमा और अप्राकृतिक बना देती है।
इसी प्रकार, कई संस्थान व्याकरण को अनावश्यक मानकर उसे नजरअंदाज कर देते हैं। यह तर्क दिया जाता है कि “अंग्रेजी बोलने के लिए केवल अभ्यास ही काफी है।” हालांकि अत्यधिक व्याकरणिक नियमों पर ध्यान देना प्रवाह में बाधा बन सकता है, लेकिन इसकी पूरी उपेक्षा भी हानिकारक है। व्याकरण भाषा का ढांचा प्रदान करता है, जिसके बिना सुसंगत और स्पष्ट वाक्य बनाना संभव नहीं है।
उच्चारण (pronunciation) एक और महत्वपूर्ण पहलू है, जिसे अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है। बहुत कम केंद्र ध्वनिकी (phonetics) पर व्यवस्थित प्रशिक्षण देते हैं। इसके परिणामस्वरूप, छात्र अपनी मातृभाषा के प्रभाव के साथ अंग्रेजी बोलते हैं, जिससे कई बार संचार में बाधा उत्पन्न होती है। शैक्षणिक और पेशेवर जीवन में स्पष्ट उच्चारण का विशेष महत्व होता है।
शब्दावली (vocabulary) की भूमिका भी अत्यंत महत्वपूर्ण है। आत्मविश्वास तभी प्रभावी बनता है जब उसे व्यक्त करने के लिए पर्याप्त शब्द उपलब्ध हों। कई छात्र, यहां तक कि अंग्रेजी माध्यम में पढ़ने वाले भी, सीमित शब्दावली के कारण अपने विचारों को ठीक से व्यक्त नहीं कर पाते। शब्दावली का विकास एक दीर्घकालिक प्रक्रिया है, जिसके लिए निरंतर पढ़ने, सुनने और संवाद की आवश्यकता होती है। इसे किसी छोटे कोर्स के माध्यम से तुरंत प्राप्त नहीं किया जा सकता।
एक अन्य गंभीर मुद्दा प्रशिक्षकों की गुणवत्ता का है। कई केंद्रों में ऐसे प्रशिक्षक होते हैं, जिनके पास भाषा शिक्षण का औपचारिक प्रशिक्षण नहीं होता। भाषा सिखाना केवल उसे बोलने से अलग है; इसके लिए यह समझना जरूरी है कि शिक्षार्थी भाषा कैसे सीखते हैं, उनकी त्रुटियों को कैसे सुधारा जाए, और संवादात्मक क्षमता कैसे विकसित की जाए। इस संदर्भ में, यह स्थिति उन मामलों से मिलती-जुलती है, जहां बिना उचित योग्यता के लोग चिकित्सा जैसे गंभीर क्षेत्रों में काम करते हैं। अंतर केवल इतना है कि भाषा शिक्षा के नुकसान तुरंत दिखाई नहीं देते, लेकिन लंबे समय में यह शिक्षार्थियों के आत्मविश्वास और करियर को प्रभावित कर सकते हैं।
हालांकि, यह कहना भी गलत होगा कि सभी अंग्रेजी बोलने वाले केंद्र निरर्थक हैं। कई छात्रों के लिए, विशेषकर जो बोलने में झिझकते हैं, ये केंद्र एक सुरक्षित वातावरण प्रदान करते हैं, जहां वे अभ्यास कर सकते हैं और आत्मविश्वास विकसित कर सकते हैं। समस्या इनके अस्तित्व में नहीं, बल्कि उनकी शिक्षण पद्धतियों और अवास्तविक वादों में है।
आज के समय में, जब अंग्रेजी शिक्षा, रोजगार और सामाजिक संवाद का एक महत्वपूर्ण माध्यम बन चुकी है, तब भाषा प्रशिक्षण को एक जिम्मेदार और गंभीर कार्य के रूप में देखने की आवश्यकता है। इसके लिए नियामक व्यवस्था की भी जरूरत है, ताकि संस्थानों की गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सके और शिक्षार्थियों को सही मार्गदर्शन मिल सके।
अंततः, प्रवाह कोई ऐसा उत्पाद नहीं है जिसे पैकेज में बंद करके निश्चित समय में दिया जा सके। यह एक सतत प्रक्रिया है, जो अभ्यास, अनुभव और बौद्धिक जुड़ाव के माध्यम से विकसित होती है। यदि हम वास्तव में अंग्रेजी सीखना चाहते हैं, तो हमें त्वरित समाधानों के बजाय गहराई से सीखने की दिशा में कदम बढ़ाने होंगे। तभी हम “प्रवाह” से आगे बढ़कर भाषा को अपने विचारों का सशक्त माध्यम बना सकेंगे।